| 対象者 | 教育内容 | 教育のねらい | 研修項目 |
新規採用者
プリセプティ | 1) 新採用者研修計画に基づいて看護を実践する。
2) 看護技術チェックリストを基にプリセプターと共に看護を実践する。
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1) 病院組織の概要と看護師の位置づけが理解できる。
2) チームの一員としての自覚が持て積極的に看護に取り組める。
3) 臨床における基礎看護の知識・技術・態度を習得する。
4) 配属部署の特殊性を理解し看護技術が実践できる。
5) 疾患と看護について理解を深め患者に合った看護が実践できる。 | ・新採用者集合研修
・プリセプティの集い（3回/年）
・救急蘇生（パートI・II）
・救急シミュレーション
・看護記録の実際
・人工呼吸器の管理
・多重課題・時間切迫シミュレーション
・心電図の理解 |
| 卒後2年 | 1) 受け持ち患者の中から1事例をまとめる。
(看護研究委員会担当）
2) 看護過程の展開を学ぶ。 | 1) 事例をまとめることで自己のケアを振り返り情報・問題・看護目標・看護計画・ケアの内容を自己評価する。
2) 看護部集会で発表することで他者評価を得る。
3) 看護過程の展開ができる。 | ・看護過程の事例展開
・事例研究 |
| 卒後3年〜4年 | 1) 看護研究に参加する
2) 危険予知に対する感性を磨く | 1) 看護研究の必要性と進め方について理解する。
2) 危険を敏感に予測でき、医療事故防止が出来る | ・危険予知トレーニング |
| プリセプター |
1) プリセプティと円滑なコミュニケーションをとるためのＣＳＩを学ぶ。
2) プリセプターシップの目的と、プリセプターの役割について学ぶ
3) プリセプティの背景を把握する。（新人を理解する）
4) 看護技術を正確に行い指導する。（チェック項目にそって自己チェック） | 1) プリセプティに計画的・段階的に指導出来る。
2) 相談に乗り、激励し役割モデルを示す事が出来る。
3) プリセプティがリアリティショック（現実の場面で感じる衝撃反応）を体験することなく職場に適応できる。
4) 看護師として自信をもてるように成長と発達を支援できる。 |
・プリセプタ−の1ヶ月・3ヶ月・6ヶ月・1年間の振り返り
・新プリセプタ−の育成研修 |
| 中堅看護師 | 1) 日本看護協会・富山県看護協会主催の研修会など院外研修に積極的に参加する。
2) 看護研究のリーダーとしての役割を担う。
3) ｢看護部委員会｣の一員として活動する。
4) 自己の看護の専門性を追求する。
5) リーダーシップが発揮できるよう指導的役割を考える。 | 1) 新しい看護情報を得て、専門職業人としての知識を高め、後輩の指導や実際の看護業務に役立てる。
2) 看護研究の能力を高めるとともに、看護実践に生かすことができる。
3) 問題解決の能力を養う。
4) 自己の看護の専門性を追求できる。
5) チーム内での自己の役割を理解し、リーダーシップが取れる能力を養う。 | ・中堅者研修
・リーダーシップ研修 |
師長・主任
チームリーダー
サブリーダー | 1) 固定チームナーシング振り返りをする。 | 1) 固定チームナーシングを充実させる。 | ・固定チームナーシングの振り返り研修 |
| 師長・主任 | 1) 管理研修を受講する。 | 1) マネージメント能力を高める。 | ・院外研修 |
| 全員 |
1) 専門的知識を学ぶ
2) 薬剤の基礎知識について学ぶ。 |
1) 専門の知識を高める
2) 薬剤の基礎知識について理解し、未然に事故を防止できる | ・呼吸リハビリテーション
・糖尿病について（4回/年） |
| ・薬剤の基礎知識 |
| 看護助手 |
1) 感染について学ぶ
2) 看護技術を習得する |
1) 感染について知識を深め、安全な関わりが出来る。
2) 患者・看護助手共に無理の無い効果的なケアができる | ・感染
・安全で安楽な看護技術 |
